Arbeitsgruppe Primarstufe

 

Das Projekt LUST wird von Hans Brügelmann unter Mitarbeit von Axel Backhaus an der Universität Siegen durchgeführt.  

Das Projekt LUST-1 wurde als „Lese-Untersuchung mit dem Stolperwörter-Test“ in den Jahren 2002 und 2003  durchgeführt und gefördert vom Grundschulverband e. V., Frankfurt und der Zukunftsstiftung Bildung, Bochum. Die Daten wurden zur Mitte des Schuljahres 2002/03 in drei Schulamtsbezirken Nordrhein-Westfalen (Rhein-Sieg-Kreis; Märkischer Kreis und Kreis Siegen-Wittgenstein) erhoben , wobei allen LehrerInnen der 2., 3. und 4. Klassen der Test und dessen Auswertung durch das Projekt angeboten wurde. 
Insgesamt haben rund 900 LehrerInnen mit über 20.000 SchülerInnen teilgenommen, darunter auch eine Zusatzstichprobe aus 25 vierten Schuljahren in sozialen Brennpunkten in Köln. Die Erhebung wurde geleitet und ausgewertet von Hans Brügelmann, Universität Siegen, in Kooperation mit Wilfried Metze, Berlin (Autor der Tests), Erika Brinkmann, PH Schwäbisch Gmünd und Axel Backhaus. 
Im Jahr 2004 konnte mit LUST-2 eine Studie in  Baden-Württemberg (in Zusammenarbeit mit Erika Brinkmann und Andrea Steck) durchgeführt werden. Dies war ein Halbjahreslängsschnitt, der den Vergleich zu NRW ermöglicht sowie eine Studie, bei der erstmals der Siegener Sattlesetest erprobt wurde. LUST-3 wurde zu einem  DFG Antrag ausgearbeitet, findet nun jedoch in leicht reduzierter Fassung unabhängig von dieser Förderung statt.

Das Projekt LUST

- MitarbeiterInnen
Studien
    - LUST-1 
    - LUST-2 
    - LUST-3
- Stolpern leichtgemacht - Informationen zum Test Stolperwörter-2k aus Grundschule Deutsch
- Beitrag des Projekt LUSTs zur DGLS Tagung 2004
- Beitrag bei der Fachtagung des Bundesverbands Alphabetisierung, Frankfurt 2005
- LUST international
- weitere Veröffentlichungen
- Kooperation und Links

MitarbeiterInnen

Axel Backhaus

backhaus@paedagogik.uni-siegen.de

0271/ (740)-4716

 Hans Brügelmann 

oase@paedagogik.uni-siegen.de

0271/ (740)-4470

Kathrin Belz (ehemals)

 

 

 Melanie Moskopp

 

Anne Witt

 

Anschrift des Projekts LUST:

Universität Siegen
Adolf Reichwein Str. 2

57068 Siegen

Telefon: 0271/ (740)-4272 (Sekretariat Gisela Rosenthal)

Fax: 0271/ (740)-2509

LUST-1

Unterlagen zum Stolperwörtertest-1 (W. Metze, s.a. www.lesetest1-4.de)  

Stolperwörtertest-1 Klasse 1  Form A Form B
Stolperwörtertest-1 Klasse 2-4 Form A Form B
Anweisung zu den Tests

Anweisung
Auswertung

Auswertung

außerdem: 

Backhaus, A., Brügelmann, H., Knorre, S. und Metze, W. (2004): Stolperwörterlesetest-1. Forschungsmanual. Siegen. 

Darin: 

LUST-2

LUST-3

aus dem DFG Antrag zu LUST3

Zusammenfassung:

LUST-3 untersucht in drei Kohorten mit sich überlappenden Längsschnitten (Klassenstufen 0-2, 1-3 und 2-4), wie sich grundlegende Leseleistungen über die Grundschulzeit hinweg entwickeln. Insbesondere soll überprüft werden, ob und ggf. wie sich die Abstände zwischen verschiedenen Leistungsgruppen verändern. Dabei werden Teilleistungen des Lesens differenziert erfasst, um den quantitativen Vergleich der Leistungsniveaus durch einen inhaltlichen Vergleich von Leistungsprofilen schwacher und guter LeserInnen zu verschiedenen Zeitpunkten zu ergänzen. Zusätzlich zur Berechnung von Gruppenkennwerten werden Entwicklungsverläufe innerhalb der verschiedenen Leistungsgruppen verglichen und induktiv zu Typen zusammengefasst.  

   Das besondere Interesse gilt SchülerInnen, die trotz ungünstiger Voraussetzungen, also wider Erwarten, erfolgreich lesen lernen. Um Hypothesen über mögliche Ursachen für unterschiedliche Entwicklungsverläufe im untersten Leistungsbereich zu gewinnen, werden prospektiv und retrospektiv aus der Gesamtstichprobe je 20 Kinder ausgewählt und intensiver begleitet. In diesen Fallstudien werden weitere individuelle Merkmale und Kontextbedingungen aus der Perspektive von Kindern, Eltern und LehrerInnen erhoben und zu Lernbiografien verdichtet.

DFG Antrag: 
Leseentwicklung von Grundschulkindern in verschiedenen Leistungsgruppen - Lese-Untersuchung mit dem Stolperwörter-Test (LUST-3)  (überarbeiteter Antrag)

Antragstext

Anlage 0

 Literaturverzeichnis

Anlage 1

 Zusammenfassung des Lesemodells der Studie von Adams u. a. (1980)

Anlage 2

 Konzeption des Siegener Satzlesetest

Anlage 3

 Aufgaben Schulanfang

a) Anleitung

b) Testheft

Anlage 4

 Stolperwörter-Lesetest (Originalfassung von Metze 2000, Klasse 2-4, Form A)

Anlage 5

 Entwurf des Leitfadens für Interviews mit SchülerInnen

Anlage 6

 Der Siegener Lesetest

- Testanleitung

Anlage 7

 Mitteilung an den DFG-Vertrauensmann der Hochschule

Anlage 8

übersicht über die personellen Aufwendungen für die Durchführung der einzelnen Aktivitäten

Anlage 9

 Kurzübersicht über die Personalkosten

Anlage 10a
Anlage 10b

 Curricula Vitae:   Hans Brügelmann
Axel Backhaus

Stolpern leichtgemacht - Informationen zum Test Stolperwörter-2k aus Grundschule Deutsch

Die Erhebungen mit dem Zeitungstest Stolperwörter-Lesetest-2k sind abgeschlossen. Weitere eingesendete Testbögen können von uns leider nicht mehr bearbeitet werden. 
So Sie den Test bereits durchgeführt haben, können Sie bei uns die Vergleichswerte aus der Erhebung per E-Mail anfordern. Für den künftigen Einsatz verweisen wir Sie auf den Stolperwörtertest-1 und die dazu bestehenden Vergleichswerte.

weitere Veröffentlichungen aus dem LUST-Projekt

Tagung der DGLS; Rauischholzhausen 2004 (siehe auch hier, externer Link)

"Erste Erfahrungen mit Schrift – Konzepte für Vorschule und Schuleingangsphase" 
ist das Thema der DGLS-Jahrestagung in Rauischholzhausen vom 12. – 14. November 2004.

Beitrag des Projekts LUST

"Leseuntersuchung mit dem Stolperwörtertest (Axel Backhaus / Hans Brügelmann / Erika Brinkmann)Erste Ergebnisse aus einer Längsschnittuntersuchung im Satzlesen und Textverstehen - Vorstellung des Projekts LUST"

Download der Beiträge 

Axel Backhaus Hans Brügelmann Erika Brinkmann
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Fachtagung des Bundesverbands Alphabetisierung (Frankfurt 2005)

Kooperation und Links

Seit dem Sommer 2002 gehört die Arbeitsgruppe LUST dem Forschungsverbund „Biografische Bildungsforschung an der Universität Siegen (BIBUS)“ an, der sich im Frühjahr 2003 mit einem Rahmenkonzept an der DFG-Ausschreibung eines Schwerpunktprogramms „Empirische Bildungsforschung“ beteiligt hat (vgl. Zinnecker u. a. 2003). Auf Empfehlung der DFG-GutachterInnen hin haben wir kleinere Projektverbünde gebildet, von denen sich einer mit unerwarteten Entwicklungen in Bildungsbiografien beschäftigt. Die gemeinsame Arbeit hat sich zunächst auf die Diskussion theoretischer Konzepte wie „Bildungsbiografie“, „Erwartungswidrigkeit“ und „Resilienz“ konzentriert. Darüber hinaus teilen die Projekte zentrale  forschungsmethodische Grundannahmen. Zu ihnen zählen der Primat individueller Entwicklungsmuster gegenüber der üblicherweise bevorzugten Analyse aggregierter Daten, zweitens die Verschränkung von Fallanalysen und größeren Stichproben sowie drittens die Verbindung standardisierter und interpretativer Verfahren. In den nächsten Monaten werden aus diesem kleineren Forschungsverbund „Bildungsbiografien wider Erwarten“ neben LUST-3 drei weitere Projekte bei der DFG beantragt werden, die sich ebenfalls mit der erwartungswidrigen Nutzung von Entwicklungsoptionen in verschiedenen pädagogischen Handlungsfeldern beschäftigen (Braun/Geißler: Studierende mit Migrationshintergrund, die entgegen der statistischen Norm auf eine erfolgreiche Bildungskarriere zurückblicken können; Heymann/Ratzka: GrundschülerInnen, deren Mathematikleistungen sich beim übergang in die Sekundarstufe wider Erwarten verändern; Eversmeyer/Kleynen/Klika/Ziesche: Jungen, die entgegen den üblichen Fachwahlen in der gymnasialen Oberstufe das Leistungsfach Kunst belegen). Die Analyse der Entwicklung dieser Teilgruppen bzw. Individuen verspricht in einer Art „Lupeneffekt“, auf  Besonderheiten aufmerksam zu werden, die in Gruppenkennwerten verloren gehen. Indem die Projekte dieselbe Sonde an verschiedenen Fächern (Deutsch, Mathematik, Kunst) und verschiedener Altersgruppen (Grundschule, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II und Studium) ansetzen, können die gemeinsamen Annahmen in unterschiedlichen Kontexten untersucht und die spezifischen Befunde wechselseitig überprüft werden.

Die Arbeitsgruppe ist außerdem eingebunden in die vom Ministerium für Schule, Jugend und Kinder (Düsseldorf) mit mehrere Qualifikationsstellen geförderte Forschungsstelle Lehr-Lern-Forschung der Universität Siegen, deren Sprecher der Antragsteller zur Zeit ist. Thematisch fokussieren die in verschiedenen Fachbereichen angesiedelten fach- und allgemeindidaktischen Projekte das "Lernen im Spannungsfeld von Instruktion und Konstruktion – Feinanalysen fachlicher Lehr-Lern-Prozesse und Lernbiografien im Lebenslauf zwischen Unterricht und Alltagserfahrung".

Hochschulübergreifend besteht vor allem über das gemeinsame Projekt LUST-2 (s. oben 2.2) eine enge Kooperation mit dem Projekt 2 „Ausbildung der Lehrerkompetenz für die Diagnose und Förderung von Leseprozessen nach dem Erwerb der alphabetischen Phase“ im FuN-Kolleg Baden-Württemberg (Prof’in Dr. Erika Brinkmann, Prof’in Dr. Iris Füssenich, Prof’in Dr. Edeltraud Röbe, Prof’in Dr. von Wedel-Wolf, Prof. Dr. Manfred Wespel).

Eine internationale Kooperation besteht mit dem Projekt „Lese- und Schreibkompetenzen fördern“ unter der Leitung von Andrea Bertschi-Kaufmann  und Hansjakob Schneider (FHA Pädagogik, Institut Wissen&Vermittlung, Zentrum LESEN, Aarau, Schweiz), das in Abstimmung mit unserem Projekt parallel einen Antrag auf eine Interventionsstudie zur Leseförderung beim Schweizer Nationalfonds stellt.

 

Biografischer Bildungsforschung Universität Siegen
ZFL

 

 Forschungsstelle Lehr-Lernforschung im Zentrum für Lehrerbildung an der Universität Siegen (dort auf Dokumentation und "Ordnung der Forschungsstelle Lehr-Lern-Forschung im Zentrum für Lehrerbildung der Universität Siegen"

STOLPER WöRTER		 Wilfried Metze: Lesetest für Grundschulen
Fachhochschule Aargau Fachhochschule Aargau - Zentrum Lesen

 

 

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Letzte Aktualisierung 11.11.2005